职业教育法修订草案首次提请审议，时隔25年迎来首次“大修”；全国职业教育大会、职业教育活动周接连举办；高职扩招工作持续深入推进……2021年，我国职业教育改革进入加速期。立足新时代，面对职业教育发展的新形势和老问题，我们如何应对？如何打破职业教育的专科“天花板”？如何提升办学质量，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠？人民网《财米油盐》栏目推出《“职”招2021》全媒体系列报道，关注新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图。

“职高上到头也就是个大专！”“专升本太难了！”“上了大专以后好找工作吗？”……随着2021年高考落下帷幕，关于职业教育的择校和未来发展又成了热议话题。目前，多数人仍然认为，职业教育止步于专科层次的“天花板”又厚又硬，很难被打破。
事实上，近年来我国职业教育改革步稳蹄疾，更高质量、更高层次的职业教育正在迎来全新发展。据教育部统计，“十三五”期间，我国共有职业学校1.15万所，在校学生2857万人。累计培养高等学历继续教育本专科毕业生5452万人，开展社区教育培训约3.2亿人次。
“目前产业结构发生了重大变化，新兴产业更倚重技能，而非体能，这就需要培养更高层次的技能人才。从国际经验和产业发展需要来看，发展本科层次职业教育势在必行。”在5月召开的职业教育活动周全国启动仪式上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季作出如上表述。
要让“职高”不止步于“高职”（特指“高等职业专科教育”），相关政策法规不断加码。去年年底，教育部宣布“十四五”期间将建立“职教高考制度”，将中职教育与职业专科、职业本科衔接起来。今年4月召开的全国职业教育大会再次强调“要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化‘三教’改革，‘岗课赛证’综合育人，提升教育质量。”
6月7日，首次提请审议的职业教育法修订草案，更直接首次用“职业高等学校”的说法代替“高等职业学校”。对应于普通高等学校，职业高等学校包括专科、本科层次。
“升本科、读大学，知识更丰富，技术更扎实，底气更充足！”对于专科教育的全新路径，不少网友充满期待。其实，不论对于学生个人，还是对于区域经济发展，打破职业教育的专科“天花板”可谓意义重大。
据了解，目前山东省已初步构建职教、普教并行的高考双轨道。去年，山东将职教高考本科招生计划增加到1.5万个，报名人数更是高达15万人；广东自2018年开始“中职升本试点”工作，由广东四所应用型本科院校的特定专业面向全省中职学校招生；湖南创新思路，开展普职融通改革试点，让学生在普高和职高之间实现“学分互认，学籍互转”……
“职业本科绝对不是简单地把学制延长了一年。”正如陈子季所强调的，职业教育升本还要“大胆设想，小心求证，积极实施”，决不可“为升本而升本”“为升格而升格”，不能一哄而上，防止出现泡沫。
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。相信在政府、企业、社会合力助推下，职业院校毕业生升学和成才通道将会愈加宽广，职业教育的竞争力和吸引力也将大大提升。

来源 | 人民网，作者：申佳平  王孜予